Enjoy Akademi

Yaratıcı Drama

Yaratıcı drama; bir grubu oluşturan üyelerin yaşama deneyimlerinden yola çıkarak, bir amacın, düşüncenin, doğaçlama, rol oynama (rol alma) gibi teknik- lerden yararlanarak, canlandırılmasıdır. Bu canlandırma süreçleri deneyimli bir lider/ eğitmen eşliğinde yürütülürken kendiliğindenliğe (spontaniteye), şimdi ve burada ilkesine, -mış gibi yapmaya dayalıdır ve yaratıcı drama, oyunun genel özelliklerinden doğrudan yararlanır.
Yaratıcı Dramanın Genel Amaçları
Yaparak ve yaşayarak öğrenme olarak da tanımlanan yaratıcı dramanın genel amaçları:
• Yaratıcılık ve estetik gelişimi sağlama
• Eleştirel düşünme yeteneği geliştirme
• Sosyal gelişim ve birlikte çalışma becerisi geliştirme
• İletişim becerileri geliştirme
• Moral değerleri geliştirme • Kendini tanıma
• Problem çözme becerilerini geliştirme
• Dil becerilerini geliştirme
• Sanat anlayışı ve ruhunu kazandırmak
• Hayal gücünü geliştirme
• Dinleme becerilerini geliştirme
• Olayları değerlendirme yeteneği kazandırma
• İnsanların diğer insanlar, durumlar ve doğal olaylar hakkındaki gözlemlerini geliştirmek
• Bireylerde, grup planlaması, grupla karar verme, yeni çözümler üretme yeteneği geliştirme
• Empati becerisi geliştirme olarak özetlenebilir.
Yaratıcı Dramanın Kullanıldığı Alanlar Okulöncesi yaşlardan başlayarak herkesin katılabildiği yaratıcı drama, yöntem ve araç olarak pek çok alanda kullanılabilmektedir. Bu alanlar arasında, eğitim bilimleri, psikolojik danışma ve rehberlik, sosyal hizmetler, sokak çocukları, işitme-görme-zihinsel-konuşma-otistik engelli çocukların eğitimlerinde, kültürler arası çalışmalarda, ev kadınlarına yönelik çalışmalarda vb. alanlarda kullanılmaktadır. Şunu söylemek mümkündür, insanın insanla etkileşimde bulunduğu her alan, yaratıcı dramanın kullanımına uygundur.
Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
Yaratıcı drama uygulamalarında genellikle 5 tür uygulama aşaması vardır. Isınma ve Rahatlama Çalışmaları: Çeşitli yöntemlerle 5 duyuyu kullanma, gözlemyetisini geliştirme, bedensel ve dokunsal çalışmaların yapılması, tanışma, etkileşim kurma, güven ve uyum sağlama gibi özellikleri katılımcıya kazandıran, grup liderinin yöneticiliğinde yapılan çalışmadır.
Oyunlar: Belirlenmiş kurallar içinde özgürce oyun oynama ve bu oyunları geliştirme çalışmalarından oluşur. Kimi zaman bilinen çocuk oyunlarından yararlanılır.
Doğaçlama: Daha az kesin olarak belirlenmiş bir süreç olup, saptanan konu yada temadan yola çıkılır veya saptanan bir hedefe doğru belli aşamalarla yol alınır. Bireysel ve grupsal yaratıcılığın en çok ön plana çıktığı çalışmalardır. Oluşum: Bu süreç kimi zaman önceden hiç belirlenmemiş bir çıkış noktasından, kimi zamanda bir nesne, resim, fotoğraf, heykel vb. ile iletişim kurma ile başlar. Sürecin nasıl gelişeceği ve nereye varacağı önceden belirsizdir.

Liderlik Eğitimi

Liderlik 12 Saat sürmektedir. Eğitim yaratıcı drama yöntemiyle verilmektedir.
Eğitimin Amacı
Kurumda yöneticilerin liderlik vasıflarının artırılması,
Gizli liderlerin tespiti,
Lider ve yönetici arasındaki farklılıkların anlaşılması,
Kurumsal verimliliğe lider katkısının öğrenilmesi,
Kurumun rekabet gücünün artırılması.
Eğitimin İçeriği
Yönetim Kavramı ve Teorileri
Kurum Kültürü ve Liderlik
Lider ve İdareci Arasındaki Farklar
Liderin Yaratıcılığı
Gizli Liderler ve Etkileri
Lider ve Takım Ruhu
Liderin Motivasyona ve Verimliliğe Etkileri
Kurum İçi Otonom Gruplar ve Çalışma Sistemleri

İLETİŞİM TEKNİKLERİ

İletişim Teknikleri 6 Saat sürmektedir. Eğitim yaratıcı drama yöntemiyle verilmektedir.
Eğitimin Amacı
Kurum içi iletişim stratejisi oluşturmak,
Etkin ve verimli bir iletişimle çalışanlarda güven yaratmak, birliktelik duygusunu artırmak
Çalışanların ihtiyaç duydukları bilgileri en etkin şekilde öğrenebilmelerini sağlamak ve kuruma katkılarını maksimum seviyeye taşıyarak onları kurumun gerçek bir parçası haline getirmek,
Kurum içi iletişim sorunlarının tespiti ve çözüm yollarının bulunması,
İletişim tekniklerinin öğrenilmesi ve iş hayatında kullanımı,
İşletme körlüğünün engellenmesi,
İletişim tabularının kırılması.
Eğitimin İçeriği
İletişimin Tanımı, Amacı ve Teknikleri
İletişimin Önemi
Resmi İletişim ve Resmi Olmayan İletişim Kanalları
Algı ve Beklentiler
Davranış Engelleri
Kişilik Engelleri
İletişim Engelleri
Güven Çalışmaları
Göz İletişimi Çalışmaları
Duyu ve Dinleme Çalışmaları
Empati ve Önyargı Çalışmaları
İletişim Sorunlarının Çözümü

Robotik Kodlama

Robotik Kodlama Nedir? Nasıl Çalışır?
İnsan vücudunu düşünün. Ellerimiz kollarımız, duyu organlarımız var. Onları besleyen damarlarımız, ve tüm bu organlarımızın hangi durumlarda nasıl davranması gerektiğini belirleyen beyin sinyallerimiz var. Ve en önemlisi her birimizin vücudunu sabah yatağından kaldıran bir ruhumuz var. İşte tüm bu insan vücudunun bileşenleri baz alınarak bugün insana en çok benzeyen robotlar üretiliyor ve boy boy sergileniyor.
Makine mühendisleri robotların o mekanik bölümlerini ve bağlantılarını yaparken, elektrik elektronik mühendisleri robotun hangi bataryadan nasıl besleneceği vb. konularını araştırır. Kontrol mühendisleri ise hangi durumlarda ne gibi tepkiler vereceği gibi durumlara karar verirken, bilgisayar mühendisleri de robotun tüm yazılımını ayarlayıp, bu yazılımdan daha öte sonraki durumlarda robotun öğrenmesi için gerekli yapay zekasını programlar. Yani tüm bu bilim alanlarının bir araya gelmesi ile bu gelişmiş robotik sistemler insanların hayatında öyle kolaylıklar sağlar ki, belki bundan 10 yıl sonra hiç aklımıza bile gelmeyen bir işi onlara yaptırabileceğiz. Bu büyük atılım, endüstri 4.0 ile doğrudan ilişkilidir. Aşağıdaki resimde de gördüğünüz gibi bir mekanizmaya (mekanik bileşenler) kontrol yapıları ile aslında hayat veriyoruz. Sensörlerden alınan değerler yazılım sayesinde algılanıp sonuç üretiyor ve bir robotu harekete geçiriyor.
Robotik Kodlama Nasıl Öğrenilir?
Peki bizler bu kadar bilim dalını çocuklarımıza nasıl öğreteceğiz? Elbetteki çocuklarımıza bu 4 bilim dalının inceliklerini öğretmeyeceğiz. Onlara bir robotun hangi aşamalardan sonra insanlara yararlı bir cihaz olduğu mantığını anlatacak, uzmanlaşmak istedikleri dalı kendilerinin seçmesini sağlayacağız. Bir şekilde kodlama eğitimi bu işin aslında en önemli bölümü. İşte bu nedenle çocuklara robotik kodlamayı öğretmek için bir çok marka kodlama robotları ürettiler. mBot, LEGO Mindstorms EV3, Wonder Workshop Cue Robot bunlardan sadece birkaçı. Her birinin farklı arayüzü, zorluk derecesi olsa da bu tür robotların sayısı gün geçtikçe artıyor. Çünkü çocuklarımızı bu robotlarla oyun oynayan değil, onları programlayan bireyler olarak görmek bizleri çok daha mutlu eder. Aslında onları da hem güdüler hem de daha güçlü bireyler haline getirir.

Zaman Yönetimi

Zaman Yönetimi 6 Saat sürmektedir. Eğitim yaratıcı drama yöntemiyle verilmektedir.
Eğitimin Amacı
Zamanın kaynak olarak kullanımını sağlanması,
Zaman yönetimini etkinleştirilmesi,
Zaman tuzaklarının farkına varılması,
Örgütün başarısında zamanın etkinliğinin anlaşılması,
Atıl zamanların ortadan kaldırılması.
Eğitimin İçeriği
Zamanın Önemi ve Anlamları
Zaman Yönetimi Kavramı
Zaman Tuzakları
Zamanın Etkin Kullanılmasını Sağlayan Davranış ve Yöntemler
Zamanı Programlama
Kesinti Fonksiyonları

Stres Yönetimi

HStres Yönetimi 6 Saat sürmektedir. Eğitim yaratıcı drama yöntemiyle verilmektedir.
Eğitimin Amacı
İşgöreni iş hayatının stresinden uzaklaştırmak,
Stresin nasıl yönetileceğinin öğrenilmesi,
Stresin etkilerini kurum içinde minimuma indirmek.
Eğitimin İçeriği
Stresi Oluşturan Faktörler
Stres Biçimleri
Stresin Zararları
Stres Yönetimi
Stresi Azaltma Teknikleri
Stres Yönetiminde Savunma Mekanizmaları
Stresin Motivasyon Üzerindeki Etkisi

Pazarlama Yönetimi

Pazarlama Teknikleri 12 Saat sürmektedir. Eğitim yaratıcı drama yöntemiyle verilmektedir.
Eğitimin Amacı
Kurumun satış gücünü artırmak,
Pazarlama bölümünün verimliliğini artırmak,
Pazara hakimiyet ve yeni mamul geliştirme kabiliyetinin kazanılması,
Uluslararası Pazar araştırma yöntemlerinin öğrenilmesi,
Kurumun rekabet gücünün artırılması.
Eğitimin İçeriği
Pazarlama ve Satış
Pazar Bölümlendirme
Yeni Mamul Geliştirme
Sıcak Satış ve Satış Sırasında Yapılması Gerekenler
Hizmet Pazarlaması
Müşteri Memnuniyeti
Rekabet Stratejileri ve Rekabet İçin Yeniden Yapılanma
Uluslararası Pazarlama
Pazarda Yerelleşme

Motivasyon Eğitimi

Motivasyon 6 Saat sürmektedir. Eğitim yaratıcı drama yöntemiyle verilmektedir.
Eğitimin Amacı
Kurum içinde işgörenlerin verimlerini ve çalışma enerjilerini artırmak,
Birliktelik ve aidiyet duygusunu artırmak,
Motivasyonun iş hayatı için gerekliliğinin anlaşılması,
Motive edici unsurların öğrenilmesi ve etkin olarak uygulanması.
Eğitimin İçeriği
Motivasyonun Tanımı ve Güdüler
Motivasyonun Amacı ve Motivasyon Teorileri
Motivasyonda Özendirici Araçlar
Motivasyon Araştırmasında Kullanılan Pratik ve Psikolojik Yöntemler
Metaprogramlar

Kurumsal İş Oyunları

Grup motivasyon oyunları, açık havada düzenlenen, yöntem olarak da interaktif fiziksel aktivitelerin kullanıldığı bir eğitim programı. Bu programlar sonuçta bir tür kurumsal eğitim ama bildik eğitim yöntemlerinden farklı olarak son derece eğlenceli ve motive edici oyunlardan oluşuyor. Fiziksel olarak yakınlaşmayı, takım olarak çalışmalar yapmayı gerektiren açık alan eğitimleri, ofis içindeki alışkanlık ve kalıplar, yanlış değerlendirmeler, sorulmayan soruların ilişkiler üzerinde yarattığı etkiyi fark etmek ve sorgulamak için mükemmel bir ortam sağlıyor.
Eğitim Yöntemi olarak yaşayarak öğrenme kullanılır.
Süreç üç aşamadan oluşur:
1-)Hazırlık
2-)Uygulama
3-)Değerlendirme
HAZIRLIK
Uygulamanın yapılacağı tarihten en az 15 gün öncesinde hazırlık başlamalıdır. Kurum yetkilileriyle birlikte çözümlenmesi gereken sorunlar saptanır. Bu sorunlara çözüm getirmesi beklenen oyunlar seçilir ve katılımcılar gruplara ayrılır.
UYGULAMA
Genellikle 1 gün sürer. Ancak 1 ya da 2 gecelik konaklamalı etkinlikler de planlanabilir.Oyunlar, iletişim, problem çözme, karar verme, liderlik, takım rolleri, çalışma yöntemi, motivasyon gibi konuların çevresinde tasarlanmış bir dizi etkinlikten oluşur. Bu oyunlar, fiziksel güçten ziyade zihinsel bir çalışmaya dayanıyor. Bir oyunun başarıyla tamamlanabilmesi için, grup üyelerinin problemi tanımlaması, hareket planı oluşturması, zamanı iyi değerlendirmesi ve bireysel farklılıkları göz önünde bulundurarak işbölümü yapması gerekir. Katılımcılar bütün oyunlarda sorunlar üzerine birlikte tartışırlar, durumu değerlendiriyorlar, daha etkili ve daha uyumlu çalışmak için kullanacakları yöntemleri gözden geçiriler. Bu süreçte birbirlerinin de değişik özelliklerini öğreniyorlar ve bu değişik özelliklere uyan özgün takım çalışması stratejileri geliştirirler.
DEĞERLENDİRME
Değerlendirmenin iki aşamalı yapılır. İlki uygulamanın sonunda her grubun yönlendiricisi tarafından kendi grubuna yapılır. İkincisi ise rapor olarak firmaya sunulur.
AMAÇLAR
• İletişim
• Sonuç Odaklılık
• Ekip içi Güven
• Farklı Düşünme Strateji Geliştirme
• Liderlik
• Hedef Belirleme

Kurum İçi Tiyatro

EĞİTİMİN AMAÇLARI ;
Çalışanları iş stresinden uzaklaştırmak
Stres günlük hayatın en büyük parçalarından biri. Kişilerde stres kaynaklı gerilimin artması genel bir mutsuzluk yaratıyor ve bu ruh hali günlük yaşamı olumsuz yönde etkiliyor
Hobi faaliyetlerinde bulunan kişiler günlük gerilimden daha hızlı kurtuluyor ve stresin kronikleşmesi engelleniyor. Tiyatro ve bu tip grup çalışmaları stres yönetimine ciddi katkı sağlamaktadır.
Personelin hiyerarşik konumları göz önünde tutulmaksızın iş dışı ortamda bir araya getirilerek iletişim olanaklarının geliştirilmesine katkı sağlamak.
Hiyerarşik personel yapılanmasında karşımıza genellikle iletişim sıkıntıları çıkıyor. Hiyerarşide farklı pozisyonlarda yer alan kişilerin tiyatro çalışmaları içerisinde bir arada bulunması iletişim geliştirilmesine olumlu etki ediyor ve örnek teşkil ediyor. Takım ruhunun geliştirilmesi ve dayanışma bilincine katkı sağlamak.
Tiyatro yapı itibariyle grup bilincinin en ön planda olduğu çalışmaların başında bulunur. Diğer hobi faaliyetleri her ne kadar grupla yapılsa da hiçbirisi sahnede seyirci karşısına çıkacak bir gruptaki dayanışma düzlemine yaklaşmamaktadır.
Alternatif ortamlar aracılığı ile kişilerin günlük kalıpların dışına çıkmalarını sağlamak.
Tiyatro çalışmalarında gerçekleştirilen aktiviteler ve canlandırılan doğaçlamalar kişilere farklı ortamlardaki insan davranışlarını inceleme imkanı yaratıyor.Bu tip çalışmalar kişilerde gözlem yeteneğinin gelişimine katkı sağlamakla birlikte olaylara farklı pencerelerden bakma yetisini de geliştiriyor. Bu sayede sorun çözme yetisinin gelişimine de katkı sağlıyor. Kişilerin kendini daha iyi tanımasına imkan sağlamak ve bu sayede sosyal ilişkilerde başarıyı artırmak.
Tiyatro çalışmaları kişilerin kendilerini tanımada en hızlı yol aldığı ve en doğru tespitlere ulaştığı çalışmaları başında gelir. Bireylerin hayatında kendini tanıma ciddi yer tutar ve kendini daha iyi tanıyan birey sosyal ilişkilerde de daha başarılı olur.
Firmaların maaş politikaları personel motivasyonu için yeterli olmuyor. Ne kadar yüksek maaş alırsa alsın mutsuz bir personel iş yeri değiştirmekte tereddüt etmiyor. Ayrıca her çalışan kendini her an kapı önünde bulabileceği kabusuyla yaşıyor. Firma içerisinde bu tür çalışmalarda yer alan kişiler kendilerini firma çatısı altında bir ailenin parçası olarak görüyor ve firmalar da çalışanlarına bu tip imkanlar sunarak onlara sahip çıktığı mesajını veriyor.
Sergilenecek oyun belli bir tiyatro oyunu olabileceği gibi firmanın personeline ve ailelerine veya iş ortaklarına belli bir takım mesajların iletildiği özgün bir metin de olabilir. Bu süreç grup yapısına göre değişebilecek olup zaman içerisinde yine grubun performansına göre forum tiyatroları da yapılabilecektir.
YÖNTEM
Fabrika içerisinde yapılacak duyuruların ardından ortalama 15 kişilik grup oluşturulup çalışmalara başlanır. Çalışmalar firma içerisinde bir salonda olabileceği gibi, dışarıda bir salonda da olabilir. Çalışma mekanı olarak en ideal alan tiyatro sahnesi olmakla birlikte çalışmalar ilk aylarda toplantı salonu gibi bir mekanda da yapılabilir. Oyun çalışmalarının belli bir aşamaya gelmesi ile birlikte sahneye ihtiyaç duyulacaktır.